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Enseignement structuré TSA : Horaires individualisés & structures temporelles (906)

À l’issue de cette session, le participant sera en mesure d’adapter avec précision les structures de temps, d’horaires, de calendriers, etc., selon les besoins individuels de chaque personne présentant un trouble du spectre de l’autisme.  Il pourra en outre, planifier des moyens efficaces pour ensiegner ces outils d’orientation temporels et les faire évoluer.

La recherche de cohérence est très présente chez la personne TSA, particulièrement au niveau du déroulement des étapes de sa journée.  La personne TSA se sentant bien informée et rassurée offrira une meilleure collaboration et sera plus détendue. Si elle ne parvient pas à profiter des moyens courants pour s’orienter dans le temps, l’enseignement structuré propose des moyens concrets qui ont fait leur preuve.

Pour accéder au visionnement d’une captation, le client s’engage à visionner la captation de manière individuelle et ne pourra, en aucun cas, en faire l’enregistrement et/ou la reproduction.

Contenu

  • Introduction
  • Les besoins de la personne TSA en matière d’information temporelle
  • Les besoins de la personne TSA en matière d’information temporelle (suite)
  • Bilan des niveaux de communication réceptive visuelle de la personne et de son autonomie
  • Liste des moments de vie et lieux d’activités
  • Affichage/identification des lieux
  • Stratégies d’enseignement
  • L’apprentissage du point de vue du client
  • Types de symboles et matériaux
  • Types de symboles et matériaux (suite)
  • Manipulation de l’horaire
  • Manipulation de l’horaire (suite)
  • L’ordre et la localisation
  • Calendriers et autres types d’information temporelle
  • Besoins particuliers
  • Besoins particuliers (suite)
  • Exemples et conclusions

Pour plus d'informations

Centre de formation CENOP Inc.

30 Fleury Ouest, suite 201
Montréal, Qc, H3L 1S8

Tel: 1-438-406-6484
Courriel : info@cenopformation.com

https://cenopformation.com/

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