Éducation (EDU)

Cote : EDU-2011.01
J'accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe
Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire
Par : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario
Page consultée le 22 juillet 2011 http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf

Cote : EDU-2010.03
Activity Schedules for Children with Autism Teaching independent behavior
Par : Lynn E. McClannahan, Ph.D & Patricia J. Krantz, Ph.D
Bethesda : Woodbine House, 2010. 147 p.
Résumé : La nouvelle édition comprend: la façon d'utiliser des calendriers d'activités afin d’organiser tous les aspects du quotidien d'une personne, et l'augmentation de l’engagement, l'exécution des tâches, faire des choix appropriés. Une section détaillée sur l'utilisation des calendriers d'activités par les adultes, décrivant la façon dont ils sont utilisés à la maison et au travail.

Cote : EDU-2010.02
Intervenir auprès de groupes d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme une approche transdisciplinaire pour les 3 à 5 ans.
Par Liz Ann Davidson, Kerrie Old, Christina Howe, Alyson Egget
Adaptation Rachel Fortin, Julie Robin, Cynthia Turcotte
Montréal : Éditions Chenelière Éducation, 2010. 177 p.
Résumé : Les auteures proposent des solutions concrètes aux diverses situations que sont amenés à rencontrer au quotidien les professionnels, les animateurs et les adultes accompagnateurs de ces enfants dans leurs séances d’intervention. Notions théoriques, une quarantaine d’activités ainsi que des fiches reproductives sont fournies en vue d’offrir aux animateurs de l’équipe transdisciplinaire des outils.

Cote : EDU-2010.01
The New Social Story Book
Par Carol Gray
Arlington, Texas : Future Horizon, 2010, 254 p.
Résumé : Cette édition du 10e anniversaire du livre offre les histoires prêtes à l'emploi avec 25 histoires sociales supplémentaires ainsi que de nouvelles stratégies novatrices pour créer des histoires sur mesure avec un design moderne complété de photos en couleur.

Cote : EDU-2009.03
Guide de vie pour les TED au pays des neurotypiques.
Par FQATED
Montréal : FQATED, 2009, 52 p.
Résumé : Ce guide s'adresse aux ados et aux adultes TED qui y trouveront des explications et des références afin de les aider dans la vie quotidienne. C’est un bon outil pour aider à comprendre sa place dans la société.

Cote : EDU-2009.02
L’ordinateur médiateur
Icom' Centre de ressources informatiques Handicap international
2009, 40p.
Résumé : Des enfants présentant des troubles du développement explorent les usages de l'ordinateur.

Cote : EDU-2009.01
Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école.
Par Clarissa Willis Adaptation : Rachel Fortin, Isabelle Roberge, Julie Robin et Cynthia Turcotte.
Montréal : Chenelière Éducation, 2009. 216 p.
Résumé : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants. Gestion de classe. Guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l'autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien.

Cote : EDU-2008.03
Plan d'intervention à l'école : Atelier pour les parents afin de les aider à participer au plan d'intervention de leur enfant.
Stéphane Vaillancourt
2008, 21p.
Résumé : Plan d'intervention à l'école : Atelier pour les parents afin de les aider à participer au plan d'intervention de leur enfant.

Cote : EDU-2008.02
PEP-3 - Profil psychoéducatif - 3e édition
Par Eric Schopler, Margaret D. Lansing, Robert J. Reichler et Lee M. Marcus
De Boeck University, 2008, 266 p.
Résumé : Le PEP-3 est la 3e version d’un outil d’évaluation pour enfants présentant des troubles du développement. Il est particulièrement approprié pour les enfants de 2 ans à 7 ans ½.

Cote : EDU-2008.01
TED : Guide de stratégies psychoéducatives Vol 2 Enfants verbaux
Montréal : CHU Sainte-Justine, 2008, 87 p.
Résumé : Les parents et professionnels engagés auprès de l'enfant TED seront fournis de moyens d'intervention à mettre en place dans le cadre des activités quotidiennes et des situations naturelles de l'enfant (routines de vie, collations, activités diverses) et dans l'ensemble des milieux d'accueil (maison, garderie, école...).

Cote : EDU-2007.03
Visual supports for people with autism
Par Marlene J. Cohen and Donald L. Sloan
2007, 168 p.
Résumé : La plupart d'entre nous utilisent des supports visuels dans nos vies quotidiennes, voici des exemples.

Cote : EDU-2007.02
Guide d’intervention l’enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans)
Par Brigitte Harrisson et Lise St-Charles
Concept Consulted inc., 2007, 67 p.
Résumé : Troubles envahissants du développement, Mode d’apprentissage personne TED, Enfant TED milieu familial, Intervention auprès de l’enfant avec un TED en contexte familial et en contexte scolaire.

Cote : EDU-2007.01
Le Binôme SACCADE
Par CONCEPT CONSULTED INC.
Outil interactif, 2007.
Résumé : Enfant avec TED possède une structure cognitive particulière. Le décodage des émotions doit passer par cette structure. Lorsque nous sommes placés devant une expérience, notre cerveau réagit au niveau cognitif (perception, reconnaissance de la situation) et au niveau émotif (évaluation, positive ou négative).

Cote : EDU-2006.06
Simple Strategies That Work! Helpful Hints for All Educators of Students with Asperger Syndrome, High-Functioning Autism, and Related Disabilities
Par Brenda Smith Myles, Diane Adreon et Dena Gitlitz
Shawnee Mission : Autism Asperger Publishing Compagny, 2006. 40 p.
Résumé : Stratégies simples, trucs et conseils pour tous les éducateurs des élèves ayant le syndrome d’Asperger, autisme de haut niveau, et les handicaps connexes.

Cote : EDU-2006.05
La mort Une étape de la vie comment y faire face
Par Nicole Audet… et al.
Gatineau : Pavillon du Parc, le Centre de réadaptation en déficience intellectuelle en Outaouais, 2006. 37 p.
Résumé : confrontés à la réalité du taux de mortalité élevé chez les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble envahissant du développement, voici une réflexion portant sur les moyens d’aider tant les personnes que leurs parents et leurs intervenants à faire face à l’inéluctable.
http://www.pavillonduparc.qc.ca/fr/publications/info.php

Cote : EDU-2006.04
My Social Stories Book
Par Carol Gray
London : Jessica Kingsley Publishers, 2006. 141 p.
Résumé : Prenant la forme de courts récits, les histoires dans mon carnet d'histoires sociales de prendre les enfants étape par étape à travers des activités de base comme se brosser les dents, prendre un bain et de s'habituer à de nouveaux habits.

Cote : EDU-2006.03
Autisme et A.B.A. : Une pédagogie du progrès.
Par Ron Leaf et John McEachin
2006, 421 p.
Résumé : Intervention comportementale intensive. Une méthode qui fonctionne également pour les enfants plus âgés et les adolescents. Renforcement, comportements problématiques, comprendre les comportements problématiques, programmes comportementaux, comportements d’autostimulation, problème de sommeil, propreté, problème d’alimentation, compétences sociales et capacités de jeu, jouer avec les autres, programmes d’essais distincts multiples.

Cote : EDU-2006.02
Ttap : teacch transition assessment profile
Par G. Mesibov ; J.B. Thomas ; S. M. Chapman ; E. Schopler
2006, 214 p.
Résumé :

Cote : EDU-2006.01
Vaincre l'autisme
Par Barbara Donville
2006, 284 p.
Résumé : Madame Barbara Donville nous prouve ici que vaincre les symptômes de l'autisme est chose possible. Seulement, loin du professionnel, ceci est une bataille acharnée et ardue qui exige une implication complète et permanente des parents.

Cote : EDU-2005.04
Le syndrome d’asperger et les études collégiales et autres documents Internet sur le sujet
Par : Trait d’Union Outaouais (TUOI) présenté par Jocelyne Sylvestre, Directrice
2005.
Résumé : Syndrome Asperger et les études collégiales et autres documents Internet sur le sujet.

Cote : EDU-2005.03
Troubles envahissants du développement : Guide de stratégies psychoéducatives à l’intention des parents et des professionnels
Par CHU Sainte-Justine
Montréal : Éditions CHU Sainte-Justine, 2005, 55 p.
Résumé :

Cote : EDU-2005.02
Intervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes.
Par Catherine Maurice, Gina Green et Stephen C. Luce
2005. 288 p.
Résumé : L'ouvrage fait le point sur les programmes d'intervention actuels et présente des stratégies pour analyser et évaluer le comportement du jeune enfant autiste et lui permettre de développer ses habiletés au maximum.

Cote : EDU-2005.01
Asperger, qu'est-ce que c'est pour moi ?
Par Catherine Faherty
2005, 299 p.
Résumé : Ce livre pratique propose aux enfants et aux adolescents ayant l'autisme de haut niveau ou le syndrome d'Asperger, la possibilité de se découvrir d'une façon positive et encourageante. Pour le milieu scolaire et la famille, il donne les stratégies d'éducation structurée pour des résultats très bénéfiques aux enfants.

Cote : EDU-2004.02
La santé mentale et l'école secondaire : Un guide à l'attention des étudiants
Par Association canadienne pour la santé mentale
2004, 75 p.
Résumé : Outils et ressources de soutien aux adolescents ayant des problèmes de santé mentale pour les aider à faire leurs études secondaires.

Cote : EDU-2004.01
Guide d'intervention / Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire
Par Brigitte Harrisson
2004, 45 p.
Résumé : Ce guide nous donne des moyens d'aide et de façons de faire pour réussir la scolarisation et l'intégration professionnelle et sociale de l'élève ayant le syndrome d'Asperger.

Cote : EDU-2003.02
Autisme, comprendre et agir
Par Bernadette Rogé
Paris : DONOD, 2003, 212 p.
Résumé : Aider la personne atteinte d'autisme c'est répondre à ses besoins selon trois axes principaux : médical, éducatif et social. Voilà ce que l'auteur aborde avec précision dans ce document.

Cote : EDU-2003.01
L'entraînement à la propreté en moins d'une journée. (tiré de l'Image de ATEDM)
Par Azrin, H. ; Foxx, M.
Autisme et troubles envahissants du développement Montréal (ATEDM), 2003, 4 p.
Résumé : L'entraînement à la propreté en moins d'une journée. Une méthode éprouvée pour apprendre à votre enfant rapidement et avec bonheur.

Cote : EDU-2002.03
Do-watch-listen-say : social and communication intervention for children with autism
Par Kathleen Ann Quill
2002, 430 p.
Résumé : Ce guide d'intervention est un bon outil pour les professionnels et les parents dans leur tâche de promouvoir la socialisation et la communication chez des enfants atteints d'autisme.

Cote : EDU-2002.02
Penser et créer : de la conception à la concrétisation
Par Steven Degrieck
2002, 165 p.
Résumé : Ce livre propose aux professeurs, thérapeutes, éducateurs et parents, un fil conducteur maniable pour l'organisation d'activités didactiques.

Cote : EDU-2002.01
Teaching Individuals with Developmental Delays - Basic Intervention Technics
Par Lovaas, O. Ivar
Pro-Ed, 2002. 430 p.
Résumé : Le suivi du premier livre par O. Ivar Lovaas dont les techniques pour aider les enfants autistes est en cours d'utilisation pour plus de 20 ans.

Cote : EDU-2001.04
Survol des interventions éducatives couramment employees en autisme : Lovaas, Teacch, PECS, Greenspan, Scénarios sociaux, Intégration
Par : Polly A. Yarnall
Préparer par Françaois Gignac, psychologue au CRDI de Québec
2001. 23 p.
Résumé : Les approches éducatives en autisme : un survol très éclairé et très éclairant. On peut affirmer qu’à l’heure actuelle, ce sont les approches éducatives qui fournissent le plus de soutien, d’aide pratique et de résultats sur l’évolution des personnes autistes ou présentant un autre TED.

Cote : EDU-2001.03
Asperger Syndrome and Adolescence Practical Solutions for School Success
Par : Brenda Smith Myles Diane Adreon
Kansas : Autism Asperger Publishing Compagny, 2001. 227 p.
Résumé : Le passage à l'école secondaire pose des défis pour tous les élèves. Mais pour les élèves ayant le syndrome d'Asperger, la transition peut être traumatisante, conduisant à une spirale émotionnelle et la dépression. Dans ce livre complet et approfondi, on y trouve une analyse détaillée des stratégies et des soutiens nécessaires pour assurer une expérience scolaire réussie pour les étudiants avec l'AS aux niveaux intermédiaire et secondaire.

Cote : EDU-2001.02
L'autonomie pas à pas
Par : Bruce L.Baker et Alan J.Brightman
2001. 96 p.
Résumé : Enseigner les compétences quotidiennes aux enfants ayant des difficultés d'apprentissage.

Cote : EDU-2001.01
L'esprit des autres : un support visuel pour l'entraînement des habiletés sociales pragmatiques chez l'enfant.
Par Marc Monfort, Isabelle Monfort Juàrez
2001, 78 p.
Résumé : Dans ce document, les auteurs proposent un ensemble de supports graphiques pour l'entraînement des enfants présentant un déficit de langage. Il s'agit d'un matériel utilisé pendant plusieurs années en intervention langagière.

Cote : EDU-1999.04
Behavior Modification: What it is and How to do it
Par Martin G., Pear J.
Prentice Hall, 1999, 444 p.
Résumé : Les objectifs du livre est d'enseigner principes élémentaires et les procédures de modification du comportement à enseigner la pratique, comment faire pour fournir les compétences et la discussion de pointe et de références.

Cote : EDU-1999.03
Activity Schedules For Children With Autism. Teaching Independent Behavior
Par : McClannahan L. E., Krantz P. J.,
Woodbine House Inc. , 1999. 117 p.
Résumé : Comment créer des calendriers d'activités pour les enfants atteints d'autisme?

Cote : EDU-1999.02
Autism: Behavior Analytic Perspectives
Par Ghezzi P. M., Williams W. L., Carr J. E.
Context Press, 1999, 233 p.
Résumé : Ce volume comprend certains des meilleurs traitements de l'ABA pour l'autisme.

Cote : EDU-1999.01
Teaching Children with Autism to Mind-read. A Practical Guide
Par Howlin P., Baron-Cohen S., Hadwin J.
Wiley, 1999, 290 p.
Résumé : Les habiletés des enfants autistes à reconnaître les expressions faciales, de reconnaître les émotions différentes et les opinions des autres.

Cote : EDU-1998.01
Right from the Start. Behavioral Intervention for Young Children with Autism
Par Harris S. L., Weiss M. J.
Woodbine House, 1998, 138 p.
Résumé : Explique comment la méthode d'enseignement connu sous le nom d'intervention comportementale intensive (ICI) peuvent bénéficier les jeunes enfants avec autisme et des troubles liés.

Cote : EDU-1997.03
Profil psychoéducatif pour adolescents et adultes (AAPEP)
Par Mesibov, G., Schopler E., Schaffer B., Landrus R.
De Boeck Université, 1997, 168 p.
Résumé : Livre qui sert d'outil pour les intervenants en autisme pour évaluer les compétences et les capacités des adolescents et adultes autistes. Ce Livre est donné aux participants des formations AAPEP.

Cote : EDU-1997.02
A Treasure Chest of Behavioral Startegies for Individuals with Autism
Par Fouse B., Wheeler M.
Future Horizons, 1997, 448 p.
Résumé : Un manuel de ressources pour les parents et comportement des professionnels.

Cote : EDU-1997.01
L'autisme: De la compréhension à l'intervention
Par Peeters, Theo
Pars : DUNOD, 1997, 239 p.
Résumé : Programme éducautisme européen résultant de la collaboration entre l'Arapi et de spécialistes de six pays européens.

Cote : EDU-1996.05
Individualized Goal Selection Curriculum
Par Romanczyk R. G. Lockshin S., Matey L.
Clinical Behavior Therapy Associates, 1996.
Résumé :

Cote : EDU-1996.04
The IGS Library of Program Exemplars
Par Romanczyk R. G., Lockshin S., Matey L.
Clinical Behavior Therapy Associates, 1996.
Résumé : Les différents programmes qui sont détenus à la bibliothèque IGS dans l'état de New-York.

Cote : EDU-1996.03
Behavioral Intervention for Young Children with Autism. A Manual for Parents and Professionals
Par Maurice, C., Green G., Luce S.
Pro-Ed, 1996, 400 p.
Résumé : Manuel pour les parents en professionnels concernant tous les aspects de l'autisme.

Cote : EDU-1996.02
Higher Functioning Adolescents and Young Adults with Autism: A Teacher's Guide
Par Fullerton A., Stratton J., Coyne P., Gray C.
Library of Congress cataloging-in-publication data, 1996, 96 p.
Résumé : Qui sont les adultes plus jeunes qui fonctionnement avec l'autisme? L'adolescence et le jeune adulte, adaptation de matériel didactique et organisation des stratégies et des stratégies de gestion du temps.

Cote : EDU-1996.01
Great Expectations
Par The Geneva Center National Workshop on Autism in Montreal
The Geneva Center, 1996, 43 p.
Résumé : Atelier national tenu à Montréal sur le syndrome d'Asperger et des niveaux plus en mesure de TED.

Cote : EDU-1995.06
Educational and Therapeutic Interevntion in Rett Syndrome
Par International Rett Syndrome Association
International Rett Syndrome Association, 1995, 114 p.
Résumé : Que faire et comment enseigner à un enfant souffrant du syndrome de Rett?

Cote : EDU-1995.05
Teaching Children with Autism. Strategies to Enhance Communication and Socialisation
Quill, Kathleen Ann
Delmar, 1995, 315 p.
Résumé : Ce livre décrit les stratégies d'enseignement et des adaptations pédagogiques qui favorisent la communication et la socialisation chez les enfants autistes.

Cote : EDU-1995.04
Learning and Cognition in Autism
Par Schopler E., Mesibov, G.
Current issues in autism, Plenum Press, 1995, 345 p.
Résumé : Explique le développement cognitif de la personne autiste.

Cote : EDU-1995.03
Service aux personnes autistes. Journée d'étude, 8 décembre 1995
Par Regroupement des centres de réadaptation Jean-Olivier Chénier et La Spirale
1995, 205 p.
Résumé : Différentes approches éducatives et services offerts aux autistes.

Cote : EDU-1995.02
Understanding and Teaching Children with Autism
Par Jordan R., Powell S.
John Wiley & Sons, 1995, 171 p.
Résumé : Aspects sociaux du développement, les aspects émotionnels de développement, le développement de la communication, le langage et la pensée, les comportements général, les questions curriculaires.

Cote : EDU-1995.01
Autism-P.D.D. Strategies for Parents and Professionals
Par Adams, Janice
Adams Publications, 1995, 24 p.
Résumé : Le guide fait une tentative de donner aux deux parents et professionnels de manière à reconnaître les besoins immédiats du programme de l'enfant dans les domaines du comportement de communication, la vie des compétences et de socialisation.

Cote : EDU-1994.10
Comic Strip Conversations
Par Gray, Carol
Jenison Public Schools, 1994.
Résumé : Colorées, les interactions illustrées avec les élèves autistes et des troubles connexes.

Cote : EDU-1994.09
The New Social Story Book
Par Gray, Carol
Jenison Public Schools, 1994.
Résumé : Histoires sociales développé pour les enfants et les adultes atteints d'autisme.

Cote : EDU-1994.08
Nouveau livre de scénarios sociaux
Par Gray, Carol
Jenison Public Schools, 1994, 158 p.
Résumé : Scénarios sociaux conçus pour des enfants et adultes autistes.

Cote : EDU-1994.07
Livre de scénarios sociaux
Par Gray, Carol
Jenison Public Schools, 1994, 221 p.
Résumé : Scénarios sociaux conçus pour des enfants et adultes autistes

Cote : EDU-1994.06
Preschool Education Programs for Children with Autism
Par Harris S. L., Handleman J. S.
Pro-Ed, 1994, 252.
Résumé : Beaucoup de programmes qui sont donnés dans les écoles américaines pour les enfants autistes au niveau préscolaire.

Cote : EDU-1994.05
De la couleur tout autour. Session de perfectionnement sur l'autisme
Gingras, Hébert, Hoff, St-Onge
École St-Michel, Commission scolaire Les Découvreurs, 1994, 82 p.
Résumé : Qu'est-ce que l'autisme? Le développement cognitif, communication, socialisation, senso-motricité, comportement

Cote : EDU-1994.04
Transitions. Coping Strategies for Individuals with Autism and P.D.D.
Par The Geneva Centre
1994, 6 p.
Résumé : Un petit guide par le Centre de Genève sur les conseils d'éducation pour aider les personnes atteintes d'autisme de TED.

Cote : EDU-1994.02
Pratique de l'intervention individualisée
Par Montreuil N., Magerotte G
De Boeck Université, 1994. 237 p.
Résumé : Outil de formations dont l'objectif visé est de doter l'intervenant d'une méthode générale de travail éducatif ou selon une terminologie moderne, d'une méthodologie de résolutions de problèmes.

Cote : EDU-1994.01
Profil psychoéducatif (PEP-R)
Par Schopler, Eric ; traduit par Chantal Tréhin
De Boeck University, 1994, 232 p.
Résumé : Instrument d'évaluation pour tout professionnel désireux d'élaborer un programme éducatif individualisé adapté aux caractéristiques développementales et comportementales des enfants autistes.

Cote : EDU-1993.05
Apprivoiser la jungle de la cour de récréation
Par Gray, Carol
Jenison Public Schools, 1993, 32 p.
Résumé : Outil pour faciliter la compréhension du volet social de la récréation par les élèves atteints d'autisme et d'autres troubles envahissants du développement

Cote : EDU-1993.04
Preschool Issues in Autism
Par Schopler E., Van Bourgondien M. E., Bristol M.
Current issues in autism. Plenum Press, 1993, 276 p.
Résumé : La perspective des parents sur les années préscolaires, au début du développement social dans l'autisme, la communication, la gestion du comportement, de l'intervention.

Cote : EDU-1993.03
Autism-P.D.D. Creative Ideas During the School Years
Adams, Janice
Adams Publications, 1993, 84 p.
Résumé : Ce guide donne des conseils pour les enseignants et les professionnels sur la façon d'intervenir dans une classe.

Cote : EDU-1993.02
Autism, a World on Options
Par Future Education Inc
International Conference proceedings, 1993, 276 p.
Résumé : Conférence, recherche, éducation, intégration.

Cote : EDU-1993.01
Activités d'enseignement pour enfants autistes
Par Schopler E., Lansing M., Waters L.
Paris : Masson. Collection médecine et psychothérapie, 1993, 247 p.
Résumé : Cet ouvrage met à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes et des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années.

Cote : EDU-1992.02
L'intervention structurée
Par Groulx, Maurice et collaborateurs
Maurice Groulx, 1992.
Résumé : Matériel de formation pour intervenants et enseignants

Cote : EDU-1992.01
225 dessins pour la réadaptation volume 2
Par Naud, Émile
Trois-Rivières : Centre Les Deux Rives, 1992, 77p.
Résumé : Activités quotidiennes à planifier à l'aide de pictogrammes

Cote : EDU-1991.01
L'approche positive, une option en éducation
Par : CQEJ
Résumé : Les causes et facteurs de risques. Les déficiences. Les incapacités ou limitations fonctionnelles. Les handicaps.

Cote : EDU-1990.03
Perfectionnement des maîtres
Par Société québécoise de l'autisme
1990, 166 p.
Résumé : Intégration des enfants autistes en classe régulière
Élaboration d'un plan d'intervention en services éducatifs
Interventions auprès des personnes autistes.

Cote : EDU-1990.02
Soigner, éduquer l'enfant autiste?
Par Parquet, Ph. J., Bursztejn C., Golse B.
Paris : Masson, 1990, 222 p.
Résumé : Thérapies dans le domaine de l'éducation; orientations dans le traitement.

Cote : EDU-1990.01
Individualized Assessment And Treatment For Autistic And Developmentally Disabled Children. Psychoeducational Profile Revised (PEP-R)
Par Schopler, Reichler, Bashford, Lansing, Marcus
Pro-Ed United States of America, 1990, 170 p.
Résumé : Vue d'ensemble, description du test, l'administration et la notation de test manuel, l'interprétation et la communication des résultats de matériaux, un livre écrit et une clé de correction, des formes et des profils de pointage.

Cote : EDU-1989.02
Steps to Independance
Par Baker B. L., Brightman A. J.,
Paul H. Brooks Publishing, 1989, 323 p.
Résumé : Un guide de formation des compétences pour les parents et les professionnels.

Cote : EDU-1989.01
150 dessins pour la réadaptation
Par Naud, Émile
Trois Rivières : Centre Les Deux Rives, 1989, 55 p.
Résumé : Activités quotidiennes à planifier à l'aide de pictogrammes.

Cote : EDU-1988.01
Stratégies éducatives de l'autisme
Par : Schopler E., Reichler R. J., Lansing M.
Paris : Masson, 1988, 235 p.
Résumé : Stratégies éducatives, évaluation, objectifs, comportement, projets éducatifs.

Cote : EDU-1987.01
Activities for Developing Pre-skill Concepts in Children with Autism
Par Flowers, Toni M. S.
Pro-Ed, Austin Texas, 1987, 217 p.
Résumé : Développement auditif, développement de concept, le développement social, de la parole et du langage, intégration visuo-motrice.

Cote : EDU-1986.02
Programme d'entraînement aux habiletés sociales
Par Ouellet R., L'Abbé Y.
Éditions Behaviora Inc, 1986, 103 p.
Résumé : Ouvrage sur l'entraînement aux habiletés sociales; les 4 étapes de cette méthode; relevé des écrits sur les habiletés sociales.

Cote : EDU-1986.01
Management of Autistic Behavior
Par Simpson R. L., Regan M.
Pro-Ed, Austin Texas, 1986, 430 p.
Résumé : Le manuel donne une attention particulière aux techniques, procédures et stratégies que les éducateurs ont utilisé efficacement avec les élèves autistes.

Cote : EDU-1983.02
Vers une intégration dans la communauté
Par Hurteau M., Boulet M.
Centre de services en déficience intellectuelle Mauricie, 1983, 64 p.
Résumé : Guide pour relever le défi de l'intégration dans la communauté des personnes présentant une déficience intellectuelle vivant en institution.

Cote : EDU-1983.01
Individualized Assessment And Treatment For Autistic And Developmentally Disabled Children
Par : Schopler E., Lansing M., Waters L,
Pro-Ed United States of America copyright, 1983. 258 p.
Résumé : Le niveau du développement et de la zone de fonction, les interventions comportementales, de ressources matériaux, le volume des activités d'enseignement III pour les enfants autistes.

Cote : EDU-1981.01
Teaching Developmentally Disabled Children: The Me Book
Par : Lovaas, O. Ivar
Baltimore : University Park Press, 1981, 250 p.
Résumé : Informations de base sur la façon d'enseigner le langage et la débrouillardise.

Cote : EDU-1980.01
Individualized Assessment And Treatment For Autistic And Developmentally Disabled Children; Vol.1
(Version française)
Par : Schopler E., Reichler R. J., Lansing M.
Copyright by Pro-Ed inc United States of America, 1980. 147 p.
Résumé : Proposer aux parents et aux professionnelles des stratégies d'enseignement.

Cote : EDU-0000.01
Time-Timer
Résumé : Le Time Timer permet à l’enfant de « matérialiser » le temps grâce à son système unique de représentation visuelle. Très simple d’utilisation : il suffit de tourner le disque rouge jusqu’à l’intervalle de temps désiré. La partie visible du disque rouge diminue au fur et à mesure que le temps s’écoule jusqu’à disparaître complètement. Totalement silencieux et donc non stressant, il permet à l’enfant de « voir » le temps qui passe et de mieux le quantifier. Conçue par une éducatrice soucieuse de permettre aux enfants d'évaluer le terme d'une échéance sans devoir pour cela être capables de maîtriser la notion abstraite du temps.

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